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  1. 日本語教育
  2. 日本語教育論集 世界の日本語教育
  3. 第9号

上級日本語学習者のあいづち : その質と量

https://doi.org/10.20649/00000285
https://doi.org/10.20649/00000285
626917e9-a411-4d33-97d2-1dc967275fee
名前 / ファイル ライセンス アクション
Sekai09_mukai.pdf Sekai09_mukai (1.3 MB)
Item type [ELS]学術雑誌論文 / Journal Article(1)
公開日 2017-01-10
タイトル
タイトル 上級日本語学習者のあいづち : その質と量
言語 ja
タイトル
タイトル The Use of Back-channels by Advanced Learners of Japanese : Its Qualitative and Quantitative Aspects
言語 en
言語
言語 eng
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ journal article
ID登録
ID登録 10.20649/00000285
ID登録タイプ JaLC
雑誌書誌ID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10390791
論文名よみ
タイトル ジョウキュウ ニホンゴ ガクシュウシャ ノ アイヅチ ソノ シツ ト リョウ
言語 ja-Kana
著者 向井, 千春

× 向井, 千春

ja 向井, 千春

ja-Kana ムカイ, チハル

Search repository
MUKAI, Chiharu

× MUKAI, Chiharu

en MUKAI, Chiharu

Search repository
著者所属(日)
ja
オーストラリア国立大学アジア研究学部
著者所属(英)
en
Faculty of Asian Studies, The Australian National University
抄録(日)
内容記述タイプ Other
内容記述 あいづちは、会話においてとても重要な役割を果 たす。あいづちはどの言語にもある普遍的な行動であるが、その使用法は言語によって異なる。これまで、あいづち指導の重要性が指摘されているが、学習者のあいづちに関する研究はさほど多くない。本研究の目的は、対面 会話において日本語学習者が使用したあいづちが母語話者のあいづちとどのように違うかを調査、分析し、あいづち指導のための指針を得ることである。
データとして学習者と母語話者のペア5組と母語話者同士5組の自由会話を用い、会話中に使用されたあいづち全てを頻度と機能の二つの面 に焦点をあ て分析した。分析の結果、学習者は母語話者とほぼ同じ間隔であいづちを使用していること、さらに、学習者は母語話者に比べて、あいづちを使用する際話し手に対して聞き手がどう感じたかを示すことが少ないことが明らかになった。つまり、上級学習者と母語話者のあいづちには量 的というよりもむしろ質的な違いがある。上級学習者のあいづち指導では、まず学習者にあいづちの質的な違いの存在に気づかせ、聞いている、あるいは理解したということだけでなく、話し手に対して興味や同意などを表示するようなあいづちをより多く使用させるようにする必要があると言える。
言語 ja
抄録(英)
内容記述タイプ Other
内容記述 The brief vocalizations produced by the listener while the speaker is talking are called back-channels (BCs). BCs are necessary for a smooth flow of conversation and contribute greatly to the development of the speaker's talk. BCs are a universal behaviour which can be observed in any language. However, their usage differs from cluture to culture. In the cross-cultural settings, communication misunderstandings can occur due to the differing BC usage between different cultures. In Japanese language teaching, the necessity of teaching proper BC usage to learners is often emphasized. For the further understanding of learners' BC usage, more empirical studies on BCs used by learners are necessary.
The current study has attempted to investigate learners' BC behaviour and to suggest implications for teaching Japanese BCs to learners. Face-to-face casual conversations between pairs of a native speaker and a learner of Japanese, and between native speakers are observed. BC usage by learners and native speakers are found to be different qualitatively rather than quantitatively. The analysis of the frequency, focusing on intervals between BCs rather than the number of BCs produced, demonstrate learners produce BCs as frequently as native speakers do. The analysis of the functional aspects of BC usage indicate that learners do not express what they feel about what the speaker said as much as do native speakers when producing BCs. This implies that learners participate in a conversation less actively when they are playing the role of the listener.
On the basis of our findings, two major suggestions are presented: (i) to raise learners' awareness to the difference in the qualitative aspects of Japanese BC usage from those of the learners' native language, and (ii) to encourage learners to produce more BCs which show their attitude of willingness to cooperate and empathize with what the speaker said.
言語 en
書誌情報 ja : 世界の日本語教育. 日本語教育論集
en : Japanese language education around the globe ; Japanese language education around the globe

巻 9, p. 197-219, 発行日 1999-06-30
出版者
出版者 国際交流基金日本語国際センター
言語 ja
表示順
内容記述タイプ Other
内容記述 13
アクセション番号
内容記述タイプ Other
内容記述 KJ00000611569
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 09172920
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Ver.1 2023-05-15 12:28:03.480802
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