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  1. 日本語教育
  2. 日本語国際センター紀要
  3. 第11号

多国籍研修における教授法のコースデザイン : 教師は何を共有できるか

https://doi.org/10.20649/00000480
https://doi.org/10.20649/00000480
dc6c6bf8-5415-4fbd-b3f5-6a3c9132a130
名前 / ファイル ライセンス アクション
NCkiyou11_fujinaga.pdf NCkiyou11_fujinaga (46.1 kB)
Item type [ELS]紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2017-01-10
タイトル
タイトル 多国籍研修における教授法のコースデザイン : 教師は何を共有できるか
言語 ja
タイトル
タイトル Designing teaching methods class for multi-national teacher trainingprogram : the practice of sharing ideas sessions
言語 en
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.20649/00000480
ID登録タイプ JaLC
雑誌書誌ID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10391138
論文名よみ
タイトル タコクセキ ケンシュウ ニ オケル キョウジュホウ ノ コース デザイン : キョウシ ワ ナニ ヲ キョウユウ デキル カ
言語 ja-Kana
著者 藤長, かおる

× 藤長, かおる

ja 藤長, かおる

ja-Kana フジナガ, カオル

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FUJINAGA, Kaoru

× FUJINAGA, Kaoru

en FUJINAGA, Kaoru

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抄録(日)
内容記述タイプ Other
内容記述 日本語国際センターで実施されている現職の日本語教師を対象とした教師研修は、研修参加者の国籍構成の面から国別研修と多国籍研修に分けられる。教授法のコースデザインに際しては、それぞれの国のガイドラインやシラバス、学習対象者の年齢・レベル・学習目的、教科書や教材、クラス規模や教育機器の使用状況など、研修参加者の教師がおかれている教授環境を考え、実践的なプログラム作りを行っている。しかしながら、このような教育現場重視(問題解決型)の教授法プログラムは、研修参加者の教授環境の違いが大きい多国籍研修の場合、共通の問題点を設定しにくいという問題が生じる。その一方で、研修参加者同士が教授環境や教授法の違いに刺激を受け、自分自身の教授活動をふりかえり、相互に高め合う可能性が高いということも利点として指摘されよう。経験のある教師が対象の現職教師研修では、この点を最大限に生かしていくことが、多国籍研修における教授法の基本ではないだろうか。 本稿では、多国籍研修における教授法のコースデザインのひとつとして、研修参加者である教師同士の教室活動のアイデア交換を主とする教授法授業の可能性を探る。そのために、筆者が授業を担当した2000年度の短期研修(春期)での試みを取り上げ、その計画、実施の過程をふりかえり、研修参加者の反応や評価をもとにして、その意義と問題点を明らかにする。
言語 ja
書誌情報 ja : 日本語国際センター紀要
en : The Japan Foundation Japanese-Language Institute, Urawa Bulletin

巻 11, p. 89-106, 発行日 2001-03-15
出版者
出版者 国際交流基金日本語国際センター
言語 ja
表示順
内容記述タイプ Other
内容記述 6
アクセション番号
内容記述タイプ Other
内容記述 KJ00000611662
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 09172939
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Ver.1 2023-05-15 12:44:38.036716
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